Supervision in Braunschweig und Umgebung

Warum Supervision?

Zum Kontext

Vielfalt und Flexibilität haben gesell­schaftlich aktuell einen hohen Stellen­wert erlangt. Diese erfreu­liche Entwicklung ermöglicht größere individuelle Handlungs­spielräume und das Miteinander ganz unter­­schied­licher Kulturen. Für die Gestaltung von Beziehungen in der Arbeits­welt ergeben sich daraus jedoch zugleich neue Heraus­forderungen. Oft müssen divers erscheinende Struktur­geflechte durch­blickt, traditionelle Ansprüche hinterfragt und nicht selten auch Regeln für das Miteinander neu aus­ge­handelt werden.

Supervision

Angesichts dieser gewandelten Anforderungen hat das Beratungs­format Supervision an Bedeutung gewon­nen. Es fokussiert auf Arbeits­beziehungen und bietet einen Frei­raum für deren Reflexion. Unter Mitwirkung einer professionellen supervi­sorischen Perspektive kommen hier Relationen, die als konflikt­haft, ambivalent, undurch­sichtig oder auch besonders anspruchs­voll erfahren werden, mit Abstand und Übersicht in den Blick. So wird Orien­tierung möglich. Gelingende Praktiken und Umgangs­weisen lassen sich Schritt für Schritt erkennen.

Settings

In der Einzelsupervision steht die subjektive Perspektive der Supervi­sandin bzw. des Supervisanden ganz im Vorder­grund, so dass die Intensität des Arbeitens an den eigenen Themen hier konstant hoch ist. Die Teilneh­menden von Gruppen­supervision bringen ebenfalls ihre persönlichen Anliegen und Sichtweisen als Arbeits­themen ins Setting ein, ohne dass sie ein gemein­samer Arbeits­kontext verbindet. So entsteht zwar eine Rollen­teilung zwischen einerseits Protago­nistinnen und Protago­nisten, die akute Themen vor- und zur Bearbeitung stellen, und andererseits unterstützenden aktiven Gruppen­mit­gliedern. Es ist also hier nicht möglich, dass alle Fragen aller Raum finden. Doch bietet statt­dessen die Gruppe ein eigenes Instrument des supervi­sorischen Prozesses. Die Supervi­sorin leitet das Geschehen und bringt Inter­ventionen ein, die Inhalte werden von der Gruppe bestimmt. Teamsupervision setzt dagegen voraus, dass die Supervi­sandinnen und Supervisanden des Settings in einem gemein­samen Arbeits­zusammenhang stehen. Sie hat üblicher­weise das Ziel, zur Verbes­serung der team­internen Beziehungen bzw. der Beziehungen dieses Teams zu Vorge­setzten beizutragen, um so auch das Arbeits­klima und die Produk­tivität des Teams zu verbessern. Es liegt also ein gemein­sames Thema vor und ist zugleich das "Instrument" Gruppe für den supervi­sorischen Prozess gegeben. Diese Gruppe mit dem Anspruch, als Team zu fungieren, ist hier allerdings durch eine komplexere, auf längerfristig entstandenen Strukturen basierende Gruppen­dynamik beeinflusst, die selbst einen Gegenstand der Reflexion darstellt.

Am Anfang: ein Kontrakt

Den Anfang jedes Super­visions­prozesses bildet der Abschuss eines Kontraktes. Diese Verein­barung zwischen Supervi­sorin und Supervi­sand/innen wird beim ersten Kontakt­gespräch getroffen. Der Kontrakt legt insbe­sondere fest, wer an der Super­vision beteiligt sein wird, wo sie stattfindet, beschreibt einen terminlichen Rahmen sowie eine Anzahl von wahr­genommenen Terminen und gibt das zentrale Thema der Supervision an, gegebenen­falls zusammen mit ein bis zwei weiteren Themen. Es werden außerdem Honorar- und Zahlungs­verein­barungen getroffen. Der Umgang mit möglichen Termin­ausfällen bzw. -verschie­bungen wird geregelt sowie Regelungen für die Beendigung des Super­visions­prozesses mit einer Aus­wertung (auch bei evtl. vorzeitigem Ende) einge­tragen. Schließlich gehört auch die alle Beteiligten betref­fende Verpflichtung auf den vertrau­lichen Umgang mit allen personen­bezogenen Infor­mationen in einen solchen Vertrag.

Das Format Supervision wird heute in viel­fältig spezia­lisierter Ausrichtung angeboten und konsti­tuiert zusammen mit Coaching und Organi­sations­beratung einen noch immer wachsenden Markt. Wer im Gemeinsamen Verbund­katalog (GVK) wissen­schaftlich orientierter Biblio­theken das Stichwort "Supervision" eingibt, erhält eine Flut von Titeln allein für das Jahr 2020 angezeigt. Neben einem Werkstatt­buch zur Super­visions­ausbildung von 2019 handelt es sich bei meinen folgenden Literatur­tipps um etablierte Bände.

Literaturhinweise

Belardi, Nando: Supervision und Coaching. Grund­lagen, Techniken, Perspek­tiven, 5., völlig über­arbeitete Auflage, München 2018. (Ein auf den neusten Stand gebrachtes Grund­lagen­werk, das durch sein schlankes Format über­schaubar bleibt und sich zur Gesamt­lektüre anbietet.)

Lüschen-Heimer, Christiane / Michalak, Uwe: Werkstatt­buch systemische Supervision, Heidelberg 2019. (Systemisch ausge­richteter, übersicht­lich und ansprechend struk­turierter Praxis­band, der die Super­visions­ausbildung vorstellt.)

Pühl, Harald (Hg.): Handbuch Supervision und Organisations­entwicklung, 3,. aktualisierte und erweiterte Auflage, Wiesbaden 2009. (Das Handbuch versammelt Beiträge von Autorinnen und Autoren, die auf der Basis ihres fundierten Praxis­wissens einzelne Themen in anschau­licher und übersicht­licher Weise vorstellen, so dass das behandelte Feld insgesamt Kontur erhält. Prägnante Aufsatz­titel ermöglichen es gut, den Band zur gezielten Lektüre zu einzelnen Fragen heranzuziehen.)

Schreyögg, Astrid: Supervision. Ein integratives Modell, 5., erweiterte Auflage, Wiesbaden 2010. (Ein fundiertes Lehr­buch mit Aus­richtung am inte­grativen Modell, so dass hier auch das Psycho­drama als methodisches Verfahren mit vorge­stellt wird. Wissen aus Theorie und Praxis sind aufeinander bezogen, werden detailliert und trotzdem übersichtich vermittelt.)